潘力，教授、博士生導師、遼寧省教學名師，服裝設計與工程學科帶頭人，教育部國家級服裝設計與工程實驗教學示范中心主任，教育部高等學校紡織類專業(yè)教學指導委員會委員、服裝表演分委員會主任委員，中國服裝設計師協(xié)會常務理事、中國紡織服裝教育學會常務理事、大連服裝設計師協(xié)會會長。獲評2020年遼寧省優(yōu)秀教師。
　　功崇惟志，業(yè)廣惟勤，潘力教授 1986年從紡織系畢業(yè)留校擔任服裝系首個輔導員，至今已經(jīng)歷經(jīng)了34年的教職生涯，她是服裝學院成長的見證者更是親歷者，授人以漁、深耕不輟，一路走來，她以愛心和恒心詮釋了她作為師者的初心。 　　矢志不渝，篤行于教育教學改革的前沿
　　作為教師，對學生的愛和教師的責任一直是她從事教育教學研究和改革的動力，她既是教育教學改革的策劃者，又是親力親為的實踐者。從1993年開始關注教學改革到2002年獲得遼寧省教學成果二等獎，此后歷屆遼寧省教學成果獎評選，潘力教授均榜上有名。迄今為止，她帶領她的團隊共獲得遼寧省教學成果一等獎4項、二等獎3項，并于2014年摘得了國家級教學成果二等獎，實現(xiàn)了我校國家級教學成果獎零的突破；她領導建設的實驗教學中心獲評教育部唯一一個服裝設計與工程國家級實驗教學示范中心；服裝與服飾設計專業(yè)獲評國家首批一流專業(yè)、首批國家級綜合改革試點專業(yè)、國家高等學校特色專業(yè)建設點。鮮花與掌聲的背后，是潘力教授帶領團隊持續(xù)深化教育教學改革的艱辛歷程。
　　不積跬步，無以至千里。作為服裝學院掌舵人的潘力教授深諳此理：“從踏上講臺的那一天起，我就從未停止關于育人問題的思考�！彼�是國內(nèi)最早開設《服裝市場營銷》的教師之一，為了講好這門課程她不僅自己親自帶領學生進入麥凱樂和新瑪特商城進行導購實習實踐，她還親自經(jīng)營服裝店鋪，并最早引進百勝ERP系統(tǒng)，進行店鋪的終端管理，在此基礎上撰寫了她人生第一篇教改論文。1988年她在全校挑選模特，組建了國內(nèi)第一個大學生時裝表演隊，參加大連服裝博覽會。為國內(nèi)外服裝企業(yè)做品牌發(fā)布，搭建和企業(yè)溝通的橋梁，嘗試校企合作培養(yǎng)人才的模式，在時任領導的支持下，率先進行畢業(yè)設計改革，教改項目獲得了首個省教學成果二等獎。
　　從實求知，堅守一線，潘力教授以創(chuàng)新型思維和獨到的眼光謀劃學院發(fā)展之路，在“以人為本，因材施教；交叉開放，協(xié)同創(chuàng)新；整合資源、多方共贏”的特色教學理念指導下，構(gòu)建了全方位、多層次、開放式的生態(tài)實踐教學體系，通過課題、國內(nèi)外合作項目、專業(yè)賽事等多方式的團隊合作，把不同專業(yè)方向的學生聚攏在一起，使各專業(yè)方向之間相互滲透、相互支持、資源共享、優(yōu)勢互補；建立與校內(nèi)實驗教學中心相協(xié)同的校外工作室集群式專業(yè)實踐基地、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化基地，虛擬企業(yè)環(huán)境，確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、多樣性、漸進性和貫穿性。她邀請行業(yè)企業(yè)人員來校作講座，聘請行業(yè)企業(yè)人員擔任學生的畢業(yè)設計導師，最多時人數(shù)占到學院導師總數(shù)的三分之一，同時積極推進政產(chǎn)學研合作，充分利用中國時裝周和大連時裝周，搭建實踐教學平臺，自籌資金作為首批受邀5所院校進京參加北京大學生時裝周的畢業(yè)設計作品發(fā)布，從服裝設計、化妝造型、時裝表演、時尚攝影一體化展示都由本院教師指導各專業(yè)的學生組成團隊完成，為學校帶來了極高的影響力的同時，提高了學生綜合能力的同時也錘煉了一支高素質(zhì)的教師隊伍，依此進行的生態(tài)實踐教學改革成果獲得了省教學成果一等獎。 　　在潘力教授看來，教學研究和改革的目的就是要不斷研究先進的教學理念和方法，不斷地總結(jié)查找問題，不斷地探索解決這些問題的新方法。
　　本科擴招，對學院人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生就業(yè)水平都帶來了更大的挑戰(zhàn)，如何以產(chǎn)業(yè)需求為導向，以學生為本，培養(yǎng)出國際化、高素質(zhì)的應用型人才，這個更深層次的課題對潘力院長和她的團隊來說又是一個新的挑戰(zhàn)。
　　潘力教授充分研究國際院校先進教學理念和教學模式，結(jié)合自身的教學實踐，經(jīng)多次論證，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“一條主線、兩段三模式”的特色多元化人才培養(yǎng)模式。在全國高校率先開展了以產(chǎn)業(yè)需求確定專業(yè)方向，學生按志愿選擇專業(yè)的教學模式，即以人才培養(yǎng)目標為主線，將四年的教學過程分“2+2”兩段，前兩年設置公共基礎課和專業(yè)基礎平臺課，不分專業(yè)方向，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在為學生的專業(yè)課學習打下良好的基礎；后兩年以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，采用“模塊化、多方向選擇”、“工作室”和“卓越試點班”三種不同的教學模式進行教學，學生可以完全按興趣自主選擇專業(yè)方向?qū)W習。該模式歷經(jīng)多年的教學實踐人才培養(yǎng)成效顯著，受到學生的熱烈歡迎。不僅獲得遼寧省教學成果獎，還獲得遼寧省高等教育研究優(yōu)秀學術(shù)成果一等獎，并于2014年獲得國家級教學成果二等獎，實現(xiàn)了學校國家級教學成果獎“零”的突破。
　　“明者因時而變，知者隨事而制�！痹讷@得國家級教學成果的基礎上，潘力教授的教學改革步伐并沒有停滯，伴隨著教育信息化的浪潮，潘力教授始終立于潮頭，2018年《基于應用型人才培養(yǎng)的服裝設計與工程專業(yè)實踐教學平臺建設》和2020年《服裝類專業(yè)“三融合”虛擬仿真實驗教學模式的探索與實踐》又連獲兩項遼寧省教學成果一等獎。持續(xù)漸進的教學改革，保證了服裝學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量始終立足于全國同類高校的前列。
　　授業(yè)解惑，深耕于課堂教學一線
　　工欲善其事，必先利其器。潘力教授不論行政事務多么繁忙，始終堅持在課堂一線給本科生上課，她認為網(wǎng)絡信息時代，學生獲取知識的途徑是多元的，教師的價值就體現(xiàn)在將學生的求知欲望點燃，并帶領學生共同去探索未知領域。她堅持長年探索教學規(guī)律，研究心理學，深耕教學方法研究，既注重課堂設計，更注重教學實踐，特別注重觀察學生的反應。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)來適時調(diào)整教學方法，多年教學實踐已經(jīng)形成自己獨特的授課風格。她講課親切自然，深入淺出，善于抓住學生心理，循循善誘，啟發(fā)學生，她極具個人魅力的課堂，深受學生的歡迎。
　　潘力教授特別善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，為了提高教學質(zhì)量，不斷探索引入新的教學方法。她是將先進技術(shù)帶入課堂的先行者，她在國內(nèi)服裝院校率先引入信息技術(shù)與實驗教學深度融合，建立服裝信息化研究中心，引入服裝ERP系統(tǒng)進行教學實踐；積極建設精品視頻課程，主講的服裝市場營銷課程、服裝表演學被評為校級精品視頻課和省級精品視頻課程。為了打破長期困擾實踐教學中企業(yè)實踐環(huán)境的瓶頸，早在2014年開始她就投入建設虛擬仿真教學中心，進行虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)�；�于服裝與服飾設計專業(yè)設計實踐教學而開發(fā)了智能服裝定制、陳列設計、數(shù)字化數(shù)碼印花、人體擬合、服裝工廠虛擬仿真等5個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的綜合實驗項目，親自策劃和設計VR/AR智慧工廠和服裝全流程定制虛擬仿真系統(tǒng)。采用虛擬仿真和真實場景錄像及人機互動等多種形式，將技術(shù)文件制定、工藝單設計、設備模型和功能、演示視頻、虛擬動畫等多種信息靈活生動地呈現(xiàn)出來，再現(xiàn)了現(xiàn)代化大型服裝企業(yè)的真實工作場景。結(jié)合課堂教學，通過模擬智能化服裝定制全流程，使學生了解現(xiàn)代化服裝企業(yè)的生產(chǎn)模式，系統(tǒng)掌握服裝生產(chǎn)過程與制作工藝，了解工業(yè)化生產(chǎn)和手工制作的本質(zhì)差別。通過線上線下互動，自主完成西裝制作工藝，準確識別智能化服裝生產(chǎn)設備，靈活設計技術(shù)文件及工藝單，切實提升學生的實踐能力，為畢業(yè)后適應行業(yè)需求打下良好的基礎。真正實現(xiàn)了學生在實驗室里就可以完成在現(xiàn)代化服裝企業(yè)各環(huán)節(jié)實習的“身臨其境，實時交互”真實體驗，使實驗寓教于樂，調(diào)動學生主動學習的熱情，放大了實驗教學空間，學生利用移動終端就可以實時上網(wǎng)學習，并完成考核，虛擬仿真項目與課堂教學相輔相成，解決了多年來學生的企業(yè)實踐困境。在疫情期間教育部的實驗空間上線后，增加近2萬閱覽量，在抗擊疫情中發(fā)揮了積極作用，應邀在第一屆紡織服裝虛擬仿真專家委員會等全國性會議上作了4場專題報告，并在2019年被日本關西服裝產(chǎn)業(yè)協(xié)會邀請在年會上作專題報告。該虛擬仿真實驗教學項目被評為2019國家藝術(shù)類首批虛擬仿真金課。 　　潘力教授將師德師風建設放在首位，根據(jù)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)特點及人才能力要求，將思想政治教育有機地融入到專業(yè)建設、課程建設和實踐教學各個環(huán)節(jié)，關心學生成長，注重言傳身教，通過參加各類型的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。本人被評為大連市教書育人先進個人。
　　凝心聚力，投身于服務地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展
　　只有卓越的教師團隊，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，專業(yè)轉(zhuǎn)型首先是教師轉(zhuǎn)型，所以打造卓越的師資團隊一直是作為院長的重要工作。多年來積極為地方企業(yè)和行業(yè)提供技術(shù)支持和服務，尤其對服裝企業(yè)數(shù)字化信息化技術(shù)的應用和推廣、對服裝企業(yè)流行趨勢的研究發(fā)布，對服裝高新技術(shù)的宣傳和引領都起到了重要和現(xiàn)實的作用。
　　為了提升教師的產(chǎn)業(yè)服務能力，潘力教授在加深產(chǎn)學研合作的模式上進行了積極探索。在校領導的支持和關懷下，潘力教授帶領團隊積極與遼寧地區(qū)相關企業(yè)對接，與大連市服裝設計師協(xié)會、西柳服裝產(chǎn)業(yè)集群、興城泳裝產(chǎn)業(yè)集群、大連普蘭店西裝產(chǎn)業(yè)集群等省內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)共建合作平臺和大學生實踐基地。牽頭組建“遼寧時尚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟暨東北亞服裝文化研究與交流中心”“大連服裝設計師孵化基地”，瞄準產(chǎn)業(yè)升級改造中遇到的關鍵性技術(shù)問題。采取多種形式主動走進行業(yè)、企業(yè)，開展訂單式科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化100余項，建設服裝產(chǎn)業(yè)集群設計研發(fā)中心6個。針對企業(yè)進行專項服務，并為企業(yè)培訓設計人才200余人次，5年內(nèi)舉辦12場服裝流行趨勢發(fā)布會。近年來為行業(yè)和地方企業(yè)提供大量人才支持和技術(shù)服務，畢業(yè)生得到企業(yè)的廣泛好評，在中國海城西柳進出口商品交易會等場合舉辦十余場服裝流行趨勢發(fā)布會，多名學生在中國國際泳裝設計大賽中取得佳績，為遼寧全面振興提供有力的智力支持和人才支撐。
　　團隊依托服裝設計與工程國家級實驗教學中心，遼寧省社科聯(lián)遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展研究基地“時尚與科技融合創(chuàng)新基地”，大連市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、智能數(shù)字化服裝技術(shù)國際科技合作基地，鼓勵教師積極承擔時裝設計師，在大連時裝周上孫林老師榮獲大連“金剪”獎，并將課題結(jié)合實踐教學帶入課堂，使學生親自參與科學研究全過程，體現(xiàn)了藝術(shù)與科技融合的特點。五年來團隊主持的縱向科研項目60余項，在專業(yè)核心期刊發(fā)表論文100余篇。
　　技術(shù)研發(fā)和服務為企業(yè)創(chuàng)造了不菲的經(jīng)濟效益，同時更鍛煉了團隊，團隊榮獲中國（大連）國際服裝紡織品博覽會“行業(yè)風尚推動獎”。在中國時裝周上，團隊孫林老師榮膺“中國十佳時裝設計師”稱號，侯玲玲老師獲得大連市十佳服裝設計師稱號。40多名專業(yè)教師在北京、上海、大連等地的國際服裝服飾博覽會和行業(yè)會議上進行了作品發(fā)布和展覽展示，2人獲“紡織之光”教師獎，2人榮獲大連市改革開放40周年紡織服裝行業(yè)“突出貢獻人物”稱號。2人榮獲“感動工大”年度人物獎。
　　這些成就奠定了我校服裝專業(yè)在全國的專業(yè)領先地位和影響力，服裝與服飾設計專業(yè)除了獲評國家級榮譽，還獲評遼寧省“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”首批綜合改革試點專業(yè)、遼寧省首批專業(yè)轉(zhuǎn)型示范專業(yè)等榮譽稱號。團隊獲評遼寧省“黃大年式”教師團隊、全國教育系統(tǒng)先進集體等榮譽稱號。潘力教授獲評中國紡織工業(yè)聯(lián)合會“紡織之光”教師獎、中國紡織工業(yè)聯(lián)合會中國紡織(服裝)行業(yè)職業(yè)教育突出貢獻人物、獲評模特行業(yè)Top10最具影響力專業(yè)導師，遼寧省教學名師、遼寧省“巾幗建功標兵”、遼寧省實驗儀器設備管理先進個人、中國（大連）國際服裝紡織品博覽會暨首屆國際時尚周“行業(yè)風尚推動獎”和大連市教書育人先進個人等多項榮譽。
　　眼底玉山風景，胸中溝壑萬千。三十四載矢志不渝、追根逐夢，時代在變、行業(yè)在變、學生在變，不變的是潘力教授的匠人之心和樹人之志，是她“敢為天下先”的氣魄，是她帶領團隊銳意進取、披荊斬棘的昂揚精神。潘力教授眼中的無悔人生，就是盡自己的本分和能力做一名好教師，用心做，努力做。